Definición de presión

QUÉ ES LA PRESIÓN? Seguramente has visto fotografías o películas que muestran a los faquires hindúes acostados sobre camas de clavos. ¿Has pensado a qué se debe que puedan hacerlo? Una gran parte del secreto se basa en una magnitud llamada presión. Cuando la magnitud de una fuerza se encuentra en un punto, su efecto se concentra allí, pero cuando ésta se distribuye a lo largo y ancho de una superficie, entonces el efecto también se distribuye. Es decir: la fuerza aplicada sobre una superficie plana de área A se aplica una fuerza normal F de manera uniforme y perpendicularmente a la superficie, la cual está definida como presión P expresada matemáticamente de la siguiente manera: Las unidades dadas para la presión están dadas en PRESIÓN Y FUERZA DOS CONCEPTOS DIFERENTES PRESIÓN EN LOS LÍQUIDOS En los líquidos la presión en el fondo e un tubo con líquido es igual al peso del líquido entre el área de la base del tubo. Una manera más sencilla de expresar esa presión se obtiene mediante la densidad y la altura de la columna del líquido. Para llegar a esa expresión partimos de lo que ya conocemos de presión, donde la Presión es igual que el peso del liquido dividido entre el área de la base. Y el peso, a su vez, es la masa m por la aceleración de la gravedad g. La masa es densidad por volumen, m= pV. Al sustituir esto la ecuación queda: El volumen es el área de la base por la atura, V=Ah. Sustituimos esto en la ecuación y queda: Esta expresión es útil e interesante; nos dice que la presión que ejerce un líquido depende de la altura de la columna de líquido. Es decir, si a un recipiente con líquido se hacen pequeños orificios en un costado a diferentes alturas para que el líquido salga por ellos, se observa que la velocidad a la que sale el líquido es mayor en los orificios inferiores. Esto sucede porque la presión en la parte más baja del recipiente es mayor que la presión que ejerce el líquido cerca de su superficie. Por la tanto como lo dice la expresión matemática, la presión en el interior del liquido cambia dependiendo de la distancia es decir, la Altura h, que es la distancia desde la superficie del líquido hasta el orificio, es decir la profundidad. PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES Al saber que la presión depende de la profundidad se puede explicar la flotación de los cuerpos, donde encontramos que un objeto entre más denso y pesado sea, mayor será la profundidad a la que caerá, sin embargo encontramos que se ejerce una fuerza hacia arriba con la misma magnitud del peso conocida como fuerza de flotación. La anécdota más conocida sobre Arquímedes, matemático griego, cuenta cómo inventó un método para determinar el volumen de un objeto con una forma irregular. De acuerdo a Vitruvio, arquitecto de la antigua Roma, una nueva corona con forma de corona triunfal había sido fabricada para Hierón II, tirano gobernador de Siracusa, el cual le pidió a Arquímedes determinar si la corona estaba hecha de oro sólido o si un orfebre deshonesto le había agregado plata. Arquímedes tenía que resolver el problema sin dañar la corona, así que no podía fundirla y convertirla en un cuerpo regular para calcular su densidad. Mientras tomaba un baño, notó que el nivel de agua subía en la tina cuando entraba, y así se dio cuenta de que ese efecto podría usarse para determinar el volumen de la corona. Debido a que el agua no se puede comprimir la corona, al ser sumergida, desplazaría una cantidad de agua igual a su propio volumen. Al dividir el peso de la corona por el volumen de agua desplazada, se podría obtener la densidad de la corona. La densidad de la corona sería menor si otros metales más baratos y menos densos le hubieran sido añadidos. Entonces, Arquímedes salió corriendo desnudo por las calles, tan emocionado estaba por su descubrimiento para recordar vestirse, gritando "¡Eureka!" (en griego antiguo: "εὕρηκα!," que significa "¡Lo he encontrado!)" La historia de la corona dorada no aparece en los trabajos conocidos de Arquímedes, pero en su tratado Sobre los cuerpos flotantes él da el principio de hidrostática conocido como el principio de Arquímedes. Este plantea que todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje vertical y hacia arriba igual al volumen de fluido desalojado. El principio de Arquímedes es un principio físico que afirma que un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido estático, será empujado con una fuerza ascendente igual al peso del volumen de fluido desplazado por dicho objeto. De este modo, cuando un cuerpo está sumergido en el fluido se genera un hidrostático resultante de las presiones sobre la superficie del cuerpo, que actúa siempre hacia arriba a través del centro de gravedad del cuerpo del fluido desplazado y de valor igual al peso del fluido desplazado. Esta fuerza se mide en Newtons (en el SI) y su ecuación se describe como: PRINCIPIO DE PASCAL La presión en un punto de un fluido o líquido en reposo es igual en todas las direcciones (principio de Pascal) El principio de Pascal o ley de Pascal, es una ley enunciada por el físico y matemático francés Blaise Pascal (1623-1662) que se resume en la frase: «el incremento de presión aplicado a una superficie de un fluido incompresible (líquido), contenido en un recipiente indeformable, se transmite con el mismo valor a cada una de las partes del mismo». El principio de Pascal puede comprobarse utilizando una esfera hueca, perforada en diferentes lugares y provista de un émbolo. Al llenar la esfera con agua y ejercer presión sobre ella mediante el embolo, se observa que el agua sale por todos los agujeros con la misma presión. Frenos hidráulicos Los frenos hidráulicos de los automóviles son una aplicación importante del principio de Pascal. La presión que se ejerce sobre el pedal del freno se transmite a través de todo el líquido a los pistones los cuales actúan sobre los discos de frenado en cada rueda multiplicando la fuerza que ejercemos con los pies.

Práctica de presión

PRACTICA 1: INFLAR UN GLOBO Material: 1. Una botella de plástico 2. Un globo 3. Un alfiler Desarrollo: 1. Se coloca el globo en la botella 2. intenta soplar y veremos que sucede con el globo. Realiza tus anotaciones 3. Con el alfiler practicamos un pequeño agujero en la base de la botella. A continuación soplamos. ¿Qué sucedió con el globo cuando soplaste y tenía el agujero la botella? ¿Por qué crees que sucedió esto? ¿Qué tiene que ver la presión con lo sucedido en el experimento? Si realizas varios agujeros en la botella en diferentes direcciones ¿Qué sucede? Explícalo. Ver video en http://fq-experimentos.blogspot.com/ Explicación práctica 1: Al soplar el globo la presión del aire que está atrapado en el interior de la botella impide que el globo se infle. Si se practica un pequeño agujero en la botella el aire puede salir al exterior y al soplar el globo se infla.

El modelo de particulas y la presión

EL MODELO DE PARTÍCULAS Y LA PRESIÓN En equipo de 4 integrantes consigan 2 globos, una liga, un refresco con gas en botella de plástico y una jeringa de plástico. Realicen a siguiente actividad. Inflen un globo hasta que explote. Realiza tus predicciones anota en tu cuaderno y explica porque sucedió, 5 minutos Coloca el globo en la boca de la botella de refresco, cuidadosamente para que no se derrame; ya que este perfectamente tapado con el globo, coloca la liga asegurando que quede bien ajustada; ahora toma el refresco y agítalo vigorosamente. Realiza tus predicciones anotando en tu cuaderno tus conclusiones. Tomen la jeringa y levanten el émbolo hasta la mitad del recipiente. Tapen la salida con un dedo. Observa y anota tus predicciones en tu cuaderno. Contesta las siguientes preguntas: ¿Por qué razón crees que exploto el globo? Explica el proceso para hacerlo explotar, con un modelo molecular ¿Qué fue lo que paso con el refresco? ¿Por qué? Con base a la teoría cinética molecular, ¿Qué pasó con el gas y el liquido del interior de la botella? Y ¿Que sucedió con el globo que se encontraba tapando la boca de la botella? ¿qué sucedió con el aire en el interior de la jeringa? Si sueltas el émbolo, ¿Qué pasa con el aire? ¿Por qué? En tu cuaderno elabora un esquema de lo que ocurrió en cada caso con base en el modelo cinético molecular, comenta con tus compañeros y saquen sus conclusiones en equipo.

¿Cómo describimos el movimiento de los objetos?

Para describir el movimiento de un objeto, se puede hacer de forma cualitativa y cuantitativamente. Como nos hemos dado cuenta no todos los objetos se mueven igual y nuestros sentidos nos permiten percibir de que manera se mueve un objeto rápida o lentamente, arriba o abajo, giranto, etc.

¿Cómo explicarías a alguien que nunca ha visto un avión el modo como se mueven los aviones en el cielo?
Esta explicacion detallada y clara es una forma de presentar a alguien algo utilizando las palabras para explicar distintas partes, cualidades o circunstancias. Es decifr realizar una descripción clara para que los demás entiendan como es el objeto y entiendan como se mueve y sus características, es como decir, mi vecino es flaco, alto, divertido alegre, cabello castaño, y muy amable; a estas características son llamadas CUALITATIVAS porque preentan cualidades de la persona o el objeto que describes. Si quisieras ser mas detallado en tu descripción podrias decir, mi vecino mide 1.80 mts pesa 70 kilogramos; ahora ya se han incluido numeros en la descripción, las personas sabran que tal alto o robusto es el vecino, y a estas caracteristicas se les llama CUANTITATIVAS porque utilizan cantidades para describir lo que observas

CUALITATIVO: denota cualidades que no se pueden medir del objeto y se describe por medio del color, su forma, su carácter, sus gustos, etcétera. A estas cualidades no se les puede asociar con un número.

CUANTITATIVO: Denota las cualidades del objeto que sí pueden medirse utilizando números o cantiades, por ejemplo su peso, su altura, su edad,su talla, la distancia, el tiempo, etc, es decir cantidades o expresiones por medio de números.

CINEMÁTICA: rama de la física que se encarga de estudiar el movimiento de los cuerpos, sn considerar las causas que lo provocan.

Actividad 3 El movimiento del sonido y la luz

Muchas veces has visto guitarras y tal vez sepas tocar una, cuando pulsas una cuerda observarás que se mueve de un lado a otro y decimos que la cuerda vibra, pero no sólo es el movimiento, tambien se puede escuchar sonido mientras la cuerda se mueve.

El movimiento de la cuerda a sido captado por nuestros ojos, pero tambien ha sido captado por nuestros ojos, pero tambien ha producido una reacción que ha viajado hasta nuestros oídos. Lo mismo sucede con muchos sonidos que percibimos todos los dias: cuando escuchamos un sonido es porque probablemente algún objeto se ha movido en esta forma especial, llamada vibración.

Actividad, con una guitarra al jalar de la cuerda, asi como diferentes soniddos que se producen al golpear diferentes objetos con una regla, ahora vuelve a producir los sonidos pero colocando suavemente un dedo sobre cada uno de los objetos mientras escuchas que sonidos se producen y contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál suponen que es la cuasa del sonido que se produce en los diferenetes objetos?


b) ¡qué sienten al colocar su dedo sobre cada uno de los objetos?


c) Despues de realizar el ejercicio podrías explicar qué e el sonido


d) Dale un tirón, primero suave y luego más fuerte a la cuerda más gruesa de la guitarra y esccribe, qué perciben con sus sentidos de la vista y el oído, describelo.

e) ¿Qué sonido produce la cuerda mas gruesa al darle los tirones suaves y fuertes?


f) Repite el procedimiento del inciso d y e, y describe las diferencias que observas e las diferentes cuerdas


g) Cuando la guitarra se encuentra vibrando despues de tocar las cueras, tocala por la parte trasera y describe que es lo que sientes, explicalo.


h) Do los diferentes objetos que tocaste o moviste ára que produjeran sonido ¿Cuales fueron los más intensos? y explica porque crees que sea así.


i) realiza representaciones graficas de los diferentes objetos.


j) Realiza una representación de La propagación del sonido producido por la cuerda de una guitarra en vibración.(de las diferenstes cuerdas)

Actividad 3. Ver el movimiento ¡sin los ojos!

LOS SENTIDOS Y NNUESTRA PERCEPCIÓN DEL MUNDO En 1910, los doctores Moreau y LePrince, cirujanos franceses, operaron a un niño de 8 años, ciego de nacimiento, que padecia cataratas una enfermedad que se caracteriza por la opacidad de parte del ojo. Después de la operación, ansiaban averiguar cómo veía, cuando pasó el tiempo requerido para la cicatrización interna, le quitaron las vendas. Agitando una mano frente a sus ojos, ya sin ningún problema físico, le preguntaron, qué veía.

El murmuró: "no se" "¿No ves el movimiento?" le preguntaron los médicos. "No sé" repitió el niño. Los ojos no seguían el lento movimiento de a manao, sólo veían un brillo variable. cuando le permitieron tocar la mano, exclam con voz triunfal; ¡¡se mueve!!

El niño podia sentir el movimiento e incluso oiro, pero todavía debía aprender a verlo. La luz y los ojos no bastaban para darle la visión. Al atrevesar la pupila de sus ojos,esa primera luz no suscitaba el eco de una imagen interior de sus ansiosos ojos abiertos. las conclusiones que podemos obtener de este ejemplo son muy interesantes:

EL CIRUJANO MOREAU ESCRIBIO: "sería erróneo suponer que un paciente que ha recobrado la vista mediante una intervención quirurgica está en condiciones de ver el mundo externo. Los ojos, por cierto, adquieren la capacidad de ver, pero el uso de esta capacidad, la cual constituye el acto mismo de vre, áún se debe adquirir desde el comienzo mismo. La operación no cumple más función que la de preparar los ojos para ver; la educación es un factor más importante [...] Devolver la vista a una persona ciega de nacimiento es tarea de un maestro, no de un cirujano.


Reflexiona y contesta en tu cuaderno.

En tú opinión, ¿Que veia el niño?
¿Cómo percibia el movimiento antes de ser operado?
¿Qué sentido usó para percibir el movimiento?
¿Fue suficiente un sólo sentido para percibir el movimiento?
¿Como podrá este niño percibir un movimiento rápido o lente, que no sea a traves de la piel?

Ver el movimiento ¡Sin los ojos!

Los sentidos y nuestra percepción del mundo En 1910, los doctores Moreau y LePrince, cirujanos franceses, operaron a un niño de ocho años, ciego de nacimiento, que padecia cataratas, (enfermedad de los ojos, caracterizda por la pacidad de una dde sus partes) Después de la operación, ansiaban averiguar cómo veía. Cuando paso el tiempo requerido para la cicatrización interna, le quitaron las vendas. Agiitando una mano frente a sus ojos, ya sin ningún problema físico, le preguntaron que veía. El murmuró: "no se" "¿No ves el movimiento?" le preguntaron los médicos. "No sé" repitió el niño. Los ojos no seguían el lento movimiento de a manao, sólo veían un brillo variable. cuando le permitieron tocar la mano, exclam con voz triunfal; ¡¡se mueve!! El niño podia sentir el movimiento e incluso oiro, pero todavía debía aprender a verlo. La luz y los ojos no bastaban para darle la visión. Al atrevesar la pupila de sus ojos,esa primera luz no suscitaba el eco de una imagen interior de sus ansiosos ojos abiertos. las conclusiones que podemos obtener de este ejemplo son muy interesantes: EL CIRUJANO MOREAU ESCRIBIO: "sería erróneo suponer que un paciente que ha recobrado la vista mediante una intervención quirurgica está en condiciones de ver el mundo externo. Los ojos, por cierto, adquieren la capacidad de ver, pero el uso de esta capacidad, la cual constituye el acto mismo de vre, áún se debe adquirir desde el comienzo mismo. La operación no cumple más función que la de preparar los ojos para ver; la educación es un factor más importante [...] Devolver la vista a una persona ciega de nacimiento es tarea de un maestro, no de un cirujano. Reflexiona y contesta en tu cuaderno. En tú opinión, ¿Que veia el niño? ¿Cómo percibia el movimiento antes de ser operado? ¿Qué sentido usó para percibir el movimiento? ¿Fue suficiente un sólo sentido para percibir el movimiento? ¿Como podrá este niño percibir un movimiento rápido o lente, que no sea a traves de la piel?